Ну, как знаете.
Человек писал просто так, ниочем, но не пропадать же добру. Вот, к примеру его бредовый Сонет о праве:
И прочее:
В аудиторию входит женщина, с большой сумкой перевешанной через правое плечо, с бутылкой минеральной воды (воды ли?) в
левой руке, и солнцезащитными очками на лбу. Проходит к парте, кладет сумку, ставит бутылку воды, садиться, тяжело
вздыхает и говорит:
- Как у вас душно. Откройте дверь.
По аудитории пошел гул.
- Так, это че? - строго спросила она.
Шум сменился тишиной.
- Я ваш преподаватель по экологическому праву. Меня зовут И.Н. Вопросы есть?
- А вы зачет автоматом ставите?
- Ага, пулеметом. Вы поспрашивайте у других групп, как я зачет принимаю - единицы сдают, остальные на пересдачу по
пять раз приходят. Еще вопросы есть? Так запишем тему лекции+ Ах, да вас же нужно отметить. Давайте журнальчики,
давайте, давайте. Группа ЮЮ 3-А, Андреев, так нет Андреева? Нет. Ставим "энку". Баранов, Баранов здесь?
- Э, Андреев здесь, - с задней парты донесся голос Андреева.
- Проснулся Андреев, я тебя уже отметила. Баранов?
- Здесь.
- А, Андреева вы отметили? - спросил Андреев.
- Я сказала, отметила.
- Исправьте тогда.
- Я исправлять не буду, в следующий раз не будешь спать. Баранов. Баранова нет? Ставим "энку".
- Я сказал, что я здесь, - удивленно выговорил Баранов.
- Поздно уже отметила. Нет с вами не возможно, записываем тему лекции, отмечу потом. Итак, тема: "Предмет, метод,
принципы, история возникновения экологического права". Пишем, пишем, я посмотрю, как будете без моих лекций обходиться.
Записали?
- Нет, - голос из аудитории.
- А, чего спим? Пишем.
- Повторите, пожалуйста, предмет, метод и что?
- Повторять не буду, у соседа спишите.
- А он тоже не записал.
- Нет, ну детский сад. Все я не буду читать лекцию до тех пор, пока не успокоитесь.
И.Н. замолчала. Аудитория на некоторое время стихла, но затем с прежней силой начался гул.
- Народ тихо!- рявкнула она.
Тишина.
- Хватит бубнить, продолжим записывать.
После чего последовала лекция, нудная, долгая лекция. Вопросы заявленные ранее мы не рассмотрели, зато записали
строение планеты Земля, из каких она состоит слоев, что такое континентальный шельф. Особенно запомнилась фраза "недра
- до ядра" (с ударением на последних слогах). Последующие лекции проходили в том же ключе.
- Записываем. Кого ждем? Пишем, пункт "а", это вы посмотрите в предыдущей теме, в третьем вопросе, отмеченный
латинской цифрой "один", подпункте "ж". Тихо. Пишем дальше. Что опять не успели? Повторить? Некогда повторять, пишем
дальше.
Рука И.Н. потянулась к бутылке минеральной воды.
- Пишем, пишем, - сказала И.Н., открыв бутылку,- ну и душно, как вы здесь сидите?
- Может, тогда закончим на сегодня?
- Ага, щас. Как вы зачет будете сдавать без моих лекций?
Перед последней лекцией. Вечер 19 часов. Сонные, утружденные студенты вяло выбираются из аудитории на перемену.
Только что прошла лекция, по гражданскому праву. Настал перерыв, все разошлись, кто курит, кто пошел домой - в общем,
осталось человек 15 из почти что двух сотен. Две студентки вышли из аудитории, и поплелись на выход - провеяться,
погуляли, поговорили и возвращаются в аудиторию. Переступают порог помещения, заходят, видят, сидит народ, одна другой
говорит: "Давай в другую пойдем аудиторию". Та кивнула и вместе они пошли по длинному коридору. Прошли несколько
метров, остановились перед дверью, зашли, в туже аудиторию, но в другую дверь (то было гениальное дизайнерское решение архитектора - сделать две двери в аудитории). Садятся на лавочку начинают мило беседовать, осматривают аудиторию, меняются в лице и начинают истерически смеяться. Блондинки.
Порой, какую только ахинею не несли. Семинар, по договорному праву начался, как обычно, встали, сели,
поприветствовали. И по одному из первых вопросов спросили меня. Все бы ни чего если не учитывать того, что я не читал
эту тему (Именно читал. Произностить слово "учил" было дурным тоном. Учили двоешники.). Благо, что общие вопросы, типа предмет, метод, а особенно история развития любой науки или какого то явления я мог придумать на ходу. И даже очень правдоподобно, но особенно если это было связано с историей СССР. Я отбивал такие фамилии из истории Советов, что Вышинский, Ежов, Берия, Сталин, Ленин, Троцкий, Киров, Крупская, Дзержинский, Микоян, Малиновский, Бухарин, Жуков, казались песчинками на огромном пляже Советской истории. А развитие любой науки я придумывал так правдоподобно, что преподаватели сами многое узнавали из моих ответов. Сейчас мне жаль их огорчать и говорить, что все это было не правда, впрочем, где я угадывал там была правда. Нет, я не просто нагло врал, но я лгал красиво. Как сказал Ежи Лец "Красивая ложь. Стоп! Это уже искусство".
Как я уже сказал: "не читал". Пришлось встать, чтобы держать ответ. В голове сумбурно крутились мысли, как потом
выяснилось, создавались новые нейронные связи, которые рожали идею. "О чем рассказать?" думал я. На парте лежала
тетрадь с лекцией, эту лекцию я видел впервые, а вот тетрадь видел уже много раз с непонятными начертаниями на
клетчатой бумаге (такой почерк у соседа), я взял тетрадь и начал смотреть в нее, преподаватель уже стал интересоваться:
- Ну, так что учил?
- Конечно!- твердо и непоколебимо ответил я.
И вот идея рождена. Я взял тетрадь в руки, и стал читать фрагменты лекции, сопровождая своими комментариями. Из
высказывания ученого 19 века, который сказал что сейчас (в 19 веке) в гражданских кодексах одна треть занимает статей
по договорному праву, а в будущем они (статьи) займут весь кодекс. Из этой фразы я сделал, чуть ли не философский
трактат по рассуждав над тем, что для, того чтобы весь кодекс занимало только договорное право нужно развитое
гражданское общество. "Гражданское общество, - продолжал я, - должно создать необходимые условия для развития
законодательства+". Рассказав о гражданском обществе вообще, я перешел на гражданское общество современной России,
перешел к перспективе развития и ушел к истории развития гражданского общества в СССР. Вспомнил гражданский кодекс
СССР, массовую фобию 30-х, 40-х годов, по-моему, что-то добавил о коллективизации.
Разобравшись с одним высказыванием перешел к другому, а там к третьему, затем плавно перешел к критике текста лекции,
указывая на спорные моменты, и оглашая взгляды видных ученых цивилистов. Как хорошо, что их не было на лекции, они бы
удивились, услышав из моих уст то о чем они не разу не говорили, и не писали.
Вот так с тетрадью в руках, я разбил в пух и прах лекцию преподавателя.
Читайте что написано на партах. Это "кладезь студенческой жизни". Парта - это философия, студент сидящий за партой -
философ, а спящий на парте студент это созерцающий философ. Раньше парта выполняла функцию СМСок, надпись на парте
"Вечером в кино идешь?" ниже ответ, другим подчерком, "А какой фильм?", ответ "А черт его знает", и ниже "Иду".
Примечали ли вы, когда ни будь что чем дальше парты от стола преподавателей, тем больше они исписаны и изрисованы.
Белые, желтые парты по мере удаления от кафедры превращаются в синие, черные (по цвету чернил). Теперь же это настоящие блоги. Каких только литературных форм не увидишь на них (партах), например стихи:
И солнце ярче светит,
И в мыслях ералаш,
Когда бурлит в желудке
С2Н5(ОН)
На улице солнце,
Птички поют.
На хрен нам нужен
Наш институт?
Представьте, скучная лекция, первые ряды с отсутствующим взглядом смотрят на преподавателя, некоторые его даже слышат.
Студенты задних рядов откровенно лежат на партах, где-то в аудитории раздается: "Чё я припёрся?".
Мы с соседом нарисовали преподавателя. Рисунок был выполнен не в классическом стиле, совсем не в классическом стиле.
Преподаватель на этом рисунке имел туловище поросенка (как бы помягче сказать) с погонами на задних окороках. Поросенок
(преподаватель) лежал на праздничном столе утыканный яблоками, а за столом сидел радостный хохол с вилкой.
И вот однажды, на лекции преподавателя, с которого мы рисовали лицо поросенка, я достал этот рисунок, чтобы показать
сокурсникам. Рисунок стали передавать из руки в руки, ребята посмотрели, посмеялись и начали передавать его обратно. В
начале все шло хорошо, но в какой то момент, рисунок сквозняком сдуло с парты и лист плавно, переворачиваясь на лету,
опустился, перед преподавателем рисунком вверх. Взор преподавателя устремился на рисунок, сосед "нырнул" под парту и
стал нервозно пытаться дотянутся до него ногой. Через пару секунд с помощью пары ног, истерических движений, и силы
всемирного тяготения рисунок оказался у нас на парте. Преподаватель все это время смотрел на эти телодвижения, но видимо не заметил того, что было нарисовано. В тот день мы были на волосок к провалу.
