Daniel5555

У меня просто не так много времени, чтобы знакомиться глубоко с чем-то, что меня не слишком заинтересовало изначально. Ну и я читаю достаточно быстро. Пожалуй напишу я пару своих мыслей о том, какой мне видится идеальная система. Для начала, мне кажется, что школьное образование должно строится на 2 основных принципах: 1. В школах не должно быть никакой пропаганды чего-либо. Ни политики, ни религии, ни атеизма, ни коммунизма. Надо отдать должное здесь российской школе - пропаганды там почти не было, в отличии от школ испанских. Сейчас, конечно, насколько я знаю, это не совсем так - уже появились всякие "агитационные плакаты", на которые жалуются сами школьники, а директора, которые тупее этих самых школьников, в ответ начинают им угрожать, в лучших традициях заискивания перед властью. Но вернемся к теме... Школа должна быть храмом двух вещей - науки и искусства. Иначе говоря, там не должно быть по определению таких предметов, как "религия", "граждановедение", и прочей подобной хрени. Нужно просто давать знания о мире в том виде, в каком ими обладает наука, плюс знакомить учащихся с культурой. Причем научные и гуманитарные предметы, с моей точки зрения, одинакого важные, поэтому из обязательных предметов не должно быть никакого перекоса в ту или иную сторону. 2. Школа не должна воспитывать никого, но она должна обеспечивать безопасность для тех, кто в ней находится. Каждый год в России происходит скандал, связанный с избиением кого-нибудь в школе, либо недалеко от нее. Это происходит только потому, что сами уроды, которые эти делают, снимают свои издевательства над жертвой и выкладывают их в интернет. За это они не получают, в итоге, никакого наказания. Так было всегда, просто раньше не было камер и интернета. Раньше это даже было хуже. Когда происходят подобные вещи, наши школы и общество в целом преподают чудовищный урок детям - урок безнаказанности и беспредела. Общество не живет по таким законам. 90% тех, кто играет роль хищника в школах, попадает в тюрьму во взрослой жизни, но пока они в школе, они уже успевают нанести ощутимый вред всем, кто находится рядом с ними. Поэтому за любое насилие (и я имею в виду реальное насилие, а не просто безвредные драчки на переменах) должно быть наказание, аналогичное тем, которые бы получил взрослый человек за такое поведение. Самое простое из них - исключение из школы на большой срок (как минимум, несколько месяцев) и лишение права на прохождение некоторых экзаменов со всеми последствиями, которые следуют из этого. К этому есть еще ряд важных мыслей, которые бы в итоге создали, как я считаю, близкую к идеалу систему школьного образования. 3. Школа должна сделать так, чтобы учиться хорошо было модным. Этого можно достичь с помощью системы "достижений", как в компьютерных играх в Стиме. За успехи школьник должен получать такие награды, как скидки на книги, билеты на культурные мероприятия, плюсы в очередь на различные программы обучения за границей, курсы с ограниченными ресурсами (например, которые проводят уникальные специалисты), и так далее. В таком случае отличник может продемонстрировать не только оценки, но и разного рода кулстори о том, чего другие испытать не смогли. 4. Иностранный язык должен быть обязательным предметом, причем углубленным. К концу школы все должны владеть им на очень высоком уровне и в качестве финального экзамена пройти международную сертификацию. Один из "обычных" предметов, типа математики или другого, должен быть проведен целиком на иностранном языке в течении последнего или предпоследнего года. Дело в том, что изучение иностранного языка прокачивает интеллект, как ничто другое. Такое изменение не только бы улучшило систему образования, оно бы сильно толкнуло вперед экономику страны в долгосрочной перспективе. 5. Физкультура не должна быть в школе. В нынешнем виде она вредит здоровью и не приносит никакой пользы. Вместо нее ученики должны регулярно заниматься в отдельном спортклубе каким-либо видом спорта. Это будет гораздо полезнее занятий по физкультуре и это будет даже приносить пользу. 6. Единый стандарт образования должен включать в себя учебники, причем все эти учебники должны быть изданы под лицензией Creative Commons. Это уничтожит грабительский бизнес издательств, которые получают уникальные права на учебники и сбывают их год из года. Вместо этого родители и сами школьники получат выбор - купить учебник в крупном магазине, купить его в маленьком местном магазине, взять в библиотеке, распечатать самим или читать его с Айпада. Вообще все учебные материалы как государственных, так и частных школ, должны быть под лицензией Creative Commons и быть в общем доступе. 7. Само проведение классов должно соответствовать нейрологическому профилю ребенка. Кто-то лучше учится с книгой, кто-то с учителем, кто-то в группе. Так и должно быть в самой системе. Не имеет значения, каким образом человек получит навык - главное, чтобы он сдал экзамен. Естестественно, некоторым людям нужен контроль и прессинг. Под него, логичным образом, попадают те, у кого оценки ниже среднего. Те, у кого оценки высокие, получают больше свободы и больше свободного времени. 8. Предметы можно разделить на обязательные, дополнительные и опциональные курсы. Обязательные это, естественно, математика, литература и так далее. Ни вижу смысла перечислять их, вы их и сами знаете. Их все должны пройти в одинаковом объеме. Дополнительные - это уже специализация до университета. Например, туда может входить химия, статистика, астрономия, экономика, живопись, дизайн, черчение, электроника и так далее. Математика нужна всем, даже художнику. Но вот стоит ли учить химию человеку, который явно предрасположен к дизайну, это большой вопрос. Я думаю, что зависит от него, но если он не хочет, то нет. Опциональные - курсы, которые интересные, но сами по себе не отвечают какой-то конкретной специализации. Например, программирование, философия, кулинария... Этим могут в равной степени заниматься люди совершенно разных складов ума и это все потенциально может принести очевидную пользу. 9. Современные технологии должны быть в школе, но они не должны быть на первом плане. Опыт Испании показывает, что тетрадь и ручка лучше ноутбука. Лучше хотя бы тем, что позволяет каждому выработать наиболее удобный для него метод, тогда как ноутбук форсирует интерфейс и стиль работы какого-либо инструмента. 10. Должен быть предмет, который в единое целое связывает науку в целом. Сейчас аналогов ему нету. Я уже как-то говорил об этом. Помимо него, я так же считаю, что в школах должна изучаться медицина, но не уровне чтобы быть врачом, а чтобы быть грамотным пациентом. Помимо этого так же должны преподавать практические основы права, а именно как составить декларацию о доходах, подать в суд, читать и понимать законы страны, где ты живешь... 11. Последние классы школы, в случае России это 10 и 11 классы, должны быть похожими на университетские курсы. Классы должны быть свободными для посещения, их должны вести учителя, скажем так, другой направленности, и объем работы в них должен быть брутальным, то есть как в университете. У многих просто настоящий шок, когда они попадают в ВУЗ, я по себе это хорошо помню. Лучше начинать издалека. 12. В целом школа должна обладать такой атмосферой, чтобы школьники из нее не хотели уходить после занятий. Там должны быть места, где можно посидеть с друзьями, отдохнуть, почитать, познакомиться с новыми людьми, поиграть и так далее. Все это нужно, чтобы она стала домашним и максимально комфортным местом для обучения. Так что вот, это небольшой список некоторых моих идей о том, как можно улучшить систему образования в любой стране и которые вы никогда не увидите на практике. Комментарии, вопросы, ваши идеи?

Я не понял этой фразы. Я могу жаловаться на чужую иронию? Или каждый из иронизирующих может пожаловаться теперь на меня, чтобы мне выставили гарантированный пред? С моей стороны иронии нигде не было. Спасибо за добавление, конечно, но сразу хочу сказать, что этот человек (после пятиминутного знакомства с сайтом) производит впечатление фрика. И у него там саентология. Одним словом, читать можно все что угодно, но будьте осторожны.

Я знаю, что означает слово "сарказм". Я имел в виду, что я говорил не всерьез и он тоже. Когда кто-то говорит что-то несерьезное, я должен знать, что это несерьезно. Но если я говорю что-то не всерьез, то как бы очевидно это ни было, этого никто не поймет. Видимо не видно за сарказмом и тонкой иронией наивысшего качества.

Давай не будем про сарказм на этом форуме. Потому что когда я говорю - "все учителя - мудаки", то это ни разу не сарказм и каждому нужно сказать, что не все учителя мудаки. Нет. Мне это скорее представляется заведением, где большая часть учащихся усваивает неверные уроки жизни у тех, кого в большинстве своем надо держать подальше от детей. Но ничего трагичного в этом нет - все через это проходили. Я не знаю зачем туда идут люди. Я знаю, что все худшие учителя из моей школы сейчас стали заслуженными в той или иной степени, а сама школа обзавелась филиалами. Я знаю всех людей, кто там сидит сейчас, и какое образование там давали. У меня нет никаких иллюзий по поводу. Еще я знаю, что все хорошие учителя, кого я знал, сейчас там попросту не работают. Так что карьерный рост есть. И крысятничество там есть и всегда было. Нужен ли такой карьерный рост мне? Да ни за что. Но люди разные. Мне кажется, у тебя противоречие в двух фразах. Я понятия не имею, сколько сейчас зарабатывают российские учителя. Но если они зарабатывают зарплату в два раза выше средней по стране, то это точно не прибавляет веса твоему аргументу про то, что деньги для них не главный мотив. . Из тех учителей, что я видел: 1. В России они работали банально по инерции и уж точно не из любви к детям. Положение взрослого и главного, пусть и над школьниками, дает чувство превосходства и определенное моральное удоволетворение (все-таки влияешь на людей, хоть и маленьких). 2. В Испании они зарабатывают хорошие деньги и, как любых бюрократов, их невозможно уволить и они паразитами сидят на шее государства всю жизнь после вступления в должность. Плюс возможность пропагандировать свои взгляды и чувство превосходства. Да, насчет сортиров - это такой комплекс великомученника? Твои коллеги тоже так думают? Ты не видел мое поколение. А так же поколение, которое было до него. Тогда ты ничего хорошего не делаешь. Большая часть людей не кричит, что все учителя-мудаки. Они воспринимают систему образования такой, какая она есть, и не делают попыток ее критиковать или улучшить. С тем, что ты хочешь сделать, прекрасно справлялись мои старые учителя, которых я столь добрым словом поминаю в этой теме. Если ты любишь детей (которых нельзя полюбить), будь добр, сделай так, чтобы они выросли людьми, которые умеют думать. Нам сейчас этого нехватает. А про учителей-мудаков они сами разберуться, как-нибудь.

У нас на форуме есть человек, который собирается быть учителем. Когда в другой теме я высказал уже прозвучавшую здесь мысль о том, что среднее качество учителей ниже плинтуса, он тут же прыгнул в диалог сказав, что собирается сделать карьеру и стать директором. Я не против, чтобы учителя зарабатывали деньги и строили карьеру, но это одна из тех профессий, где человек должен думать прежде всего не о карьере и деньгах, а о качестве образования детей. То, что первое, что он сказал, было связано именно с карьерой, вызывает лично у меня опасения. И он явно не один такой. Думаю многие директора и всякие там "заслуженные" именно из этой категории. Я согласен. Только одним повышением зарплаты обойтись нельзя. Так сделали в Испании - это не особо отразилось на качестве. Для всех учителей, и вообще бюджетников в целом, должна быть какая-то схема контроля а-ля "частное предприятие", то есть если человек не делает свою работу достаточно хорошо, то его увольняют (как и происходит со всеми теми, кто работает в частных фирмах). Начать можно с жесткого контроля над тем, что говорят и как себя ведут учителя на работе, в соответствии с критериями нейтралитета. Так сразу же избавимся от неадекватов, которые советуют девушкам раздвигать ноги перед мужчинами. Затем необходимо ввести централизованные экзамены, которые создают и проверяют люди, никак не связанные со школой, где проводят экзамен. Это необходимо для соответствия всех учеников на всех этапах определенному стандарту образования. Если систематически его сдает менее определенного процента учеников, комиссию в школу. В принципе это не так уж сложно сделать, было бы желание. Без контроля, к сожалению, бюджетники практически любой категории быстро превращаются в междусобойчик, который ни с кем не считается, стоит горой за своих и который почти невозможно изменить.

А мне кажется, что тебе пора завязывать с привычкой сводить все темы к моей личности. Уже странно смотрится со стороны. Я знаю человека, который стал физиком только благодаря хорошему учителю в школе, который хорошо предподавал предмет. До этого учителя, естественно, никаких способностей к физике у этого человека не наблюдалось. Глядя назад, я думаю, что из всего моего опыта в школе, я могу вспомнить только 2-х по-настоящему хороших учителей. Остальные либо посредственности, либо хуже. Для контраста - в университете было с точностью до наоборот, плохих людей вспомню единицы. Идиотов вообще не было, но были просто неприятные люди.

В этом тезисе нет ничего противоречивого. Впрочем я политкорректно уточню, что "все учителя" во фразе "ака все учителя - мудаки" это сознательное преувеличение. Не все учителя мудаки, но это кардинально не меняет ситуации.

Вспомнился "мудрый" совет от англичанки, которая толком и не учила -Девочки, если хотите быть популярными у мужчин, то никогда им ни в чем не отказывайте! как вспомню, так по-прежнему фигею. У нее явно какие-то проблемы были. Учителя вообще не должны давать какие-либо советы такого плана или высказывать политические/религиозные взгляды. У нас можно было не сдать экзамен/остаться на второй год если назовешь Каталонию не "страной", а "регионом" в сочинении. В других регионах Испании, соответственно, наоборот.

На эту тему я могу очень многое написать. Система образования сейчас во всех странах никого не удоволетворяет и, в целом, является коллекцией комплексных проблем, которые невозможно просто так решить. В принципе, решение есть, но я сразу говорю, что ни ты, ни я, до него не доживем, так что я не знаю, имеет ли смысл вообще о нем говорить. В целом, давно пора понять, что все люди, а значит и дети, разные. По статистике можно выделить несколько более-менее выделенных групп - кому-то легче всего усваивать информацию с помощью учителя по классической схеме "экспозиция, домашние задания, выходы к доске". Кому-то легче всего учиться с книжкой в руках, решая задачи одному или вдвоем, максимум втроем, и ходя на консультации. А кто-то лучше усваивает информацию в большой группе от своих же товарищей и решая задачи в группе. Пока мы не сделаем систему, в которой для каждого будет удобное место, где ему лично будет легче учить как любимые, так и нелюбимые предметы, у нас будут системы где примерно 1/3 будет нормально и они будут учиться хорошо, и 2/3 которым школа дает либо почти ничего, либо ничего. Кому-то она подойдет, примерно 1/3. 2/3 из нее не вынесут ничего :) Все как обычно. Все эти новомодные системы выходят из пилотных испытаний в избранных школах. 100% пилотных испытаний проходят хорошо, потому что и ученики, и учителя там так или иначе подогнаны под системы и хотят с ней работать. А в реале оказывается, что все люди разные. Плюс еще проблема кадров, ака все учителя - мудаки. Из примеров можно взять хоть мою российскую говношколу с математическим уколом. Я знаю, как в ней идут дела сейчас. Одна из учителей, которая была феерическим говном, у которой никто ничего не усваивал, никто не был заинтересовал что-либо учить в принципе, и которая активно стравливала детей в классе (вплоть до указания прямым текстом избить кого-то на перемене) сейчас стала "заслуженным учителем России". И она не единственный пример. Все нормальные люди, у которых хоть чему-то учились, сейчас либо на пенсии, либо давно уже не работают в школах. В Испании ситуация не настолько плохая, но в целом аналогичная. Преподает каста заслуженных мудаков, которых невозможно ни уволить, ни независимо оценить, к тому же они почти все занимаются пропагандой своих политических взглядов, за несоответствие которым могут быть плачевные последствия.

Да. Но не для всех, так как меня, например, не один раз спрашивали, правда ли что за проектом Mars One что-то стоит, но, вообще говоря, это звучало бредово с самого начала. Бывать, но не с такими людьми. Рано или поздно Марс колонизируют, но, конечно, это сделает серьезная, нормальная организация. Без полетов в один конец, которые по одним соображениям этики никто не стал бы проводить.

Да, от труппы и театра очень много зависит, конечно. Балет такого уровня в целом требует очень высокого качества исполнения. Без него смотреть можно, конечно, но это совершенно не то. В Москве и Питере самые лучшие постановки в мире, на мой взгляд. Про оперы тоже можно открыть темы, если хочешь.

Именно это мы и пытаемся сделать. Это зависит не только от ЕПФ, но и от действий модераторов. Поэтому мы им и даем большую свободу. Естественно, если они начнут делать ерунду, типа банить людей за несогласие, то это будет пресекаться. Толчок в нужном направлении нам дал Каппелан, кстати, за что ему большое спасибо. Что касается нынешних ЕПФ, то у них мало различий со старыми правилами. Они еще будут меняться и улучшаться. В итоге мы хотим прийти к гораздо более короткой версии. То что сейчас, это всего лишь быстрая адаптация к текущей ситуации, а не вечная версия на всю жизнь.

Вчера я был на прямой трансляции балета "Лебединое озеро" из королевского оперного театра. "Лебединое озеро" - это мой любимый балет и одно из самых любимых музыкальных классических произведений. Мне сложно не плакать когда я слышу эту бессмертную мелодию, которая первый раз звучит в финале первого акта. Историю, я думаю, знают все, но почему-то хочется кратко ее пересказать. В первом акте происходит празднование дня рождения принца Зигфриелда. Действие в этой постановке происходит в России, но это не суть важно. Во время праздника его мать настаивает, чтобы тот, наконец-таки, женился, хотя он этого явно не хочет. Акт заканчивается тем, что принц и его друзья замечают стаю лебедей и отправляются среди ночи на охоту. В этот момент Зигфриелд впервые видит Одетту, но еще пока только в облике лебедя. Во втором акте принц попадает на волшебное озеро, где живут лебеди. Там он встречает Одетту - королеву лебедей, которая на самом деле является прекрасной женщиной. Они влюбляются друг в друга и Одетта рассказывает Зигфриелду о проклятии, из-за которого каждое утро она превращается в белого лебедя, и лишь только ночью на берегах волшебного озера она снова становится человеком. Проклятие может разрушить только настоящая любовь, а это значит, что у Одетты наконец-то появилась надежда... В этом же акте появляется единственный негативный персонаж истории - злой волшебник Вон Ротбард, который и наложил проклятие на Одетту и других лебедей. Он представляет собой монструозного вида хищную птицу, хотя у него тоже есть человеческое обличье. Помимо проклятия, он так же в целом мастер черной магии и превосходный манипулятор, но просто убить его, к сожалению, нельзя, так как его преждевременная смерть сделает проклятье вечным. В третьем акте во дворце проходит бал, где Зигфриелду предлагается выбрать себе жену из одной из многочисленных заморских принцесс. Ни одна из них его не интересует, но затем на балу появляется черный лебедь Одилия, которая выглядит и ведет себя точно так же, как Одетта. Уверенный, что это и есть Одетта, Зигфриелд выбирает ее, причем этот выбор устраивает всех присутствующих благодаря манипуляциям Ротбарда, который и привел черного лебедя. Однако в самый последний момент Зигфриелд осознает свою ошибку. В четвертом акте принц возвращается на озеро, где находятся потерявшие надежду лебеди с Одеттой. Влюбленные снова встречаются и они счастливы. Но вскоре появляется Ротбард. Происходит физическое столкновение между ним с одной стороны, и Зигфриелдом с Одеттой с другой, в процессе которого выясняется, что Ротбард так же обладает возможностью контролировать тело, но не разум, Одетты. Одетта отравляется в воды озера, Зигфриелд выбирает верную смерть рядом с ней, это действие разрушает проклятье, стая белых и черных лебедей торжествует над Ротбардом, который потерял над ними контроль. В конце Одетта и Зигфриелд навсегда остаются вместе в вечной любви, в свою очередь другие лебеди так же становятся свободными и им навсегда возвращается человеческий облик. Эта история является одной из лучших историй, которую когда-либо создавал человеческий разум. Детали меняются от постановки к постановке, иногда меняются даже ключевые аспекты сюжета, но самое главное обычно всегда остается нетронутым. И это неудивительно, так как это одна из наиболее чистых и совершенных историй. Сам балет в целом и все его элементы являются идеальными до максимальной степени, его невозможно поставить идеально, но саму концепцию так же невозможно улучшить. Конкретно то, что смотрел вчера я, было настолько близко к совершенству, насколько это было возможно. Балет невозможно передать словами и даже в фотографиях. Его эссенцию можно увидеть только вживую или хотя бы на видео, так как самое главное в нем - это движение. У видео есть определенные преимущества перед созерцанием вживую, хотя вживую все же смотреть лучше, тем не менее опыт от прямой трансляции превзошел все мои ожидания. Музыкальное сопровождение под руководством Бориса Грузева было блистательным. Все артисты, игравшие в спектакле, включая маленьких девочек, были прекрасны, как сам танец, так и актерская игра, особенно Мэтью Голдинг (Зигфриелд) и Гэри Авис (Ротбард), но кто реально потряс и танцем и игрой, это, конечно, Наталья Осипова (Одетта/Одилия). Каждое ее появление на сцене было божественным. Ее движения невозможно спутать с движениями других балерин. Ее выступление было таким, что слово "идеал" не полностью отражает мои впечатления. То есть теперь на верхней границы шкалы должно быть примерно так: очень хорошо - идеально - Наталья Осипова. Хотя, конечно, были белые лебеди и лучше, но она уже на таком уровне, где люди просто так не оказываются, поэтому сравнивать ее с кем-то совсем не хочется. Одним словом, была очень эмоциональная ночь. Я не буду советовать смотреть именно и только эту версию с именно этими актерами, так как есть масса версий, которые заслуживают не меньшего внимания и любая баллетная труппа такого же уровня сделает постановку не хуже, особенно если это российская труппа. Но сам балет и, конкретно, "Лебединое озеро", я всегда буду рекомендовать. А какие у вас впечатления об этом балете?

Похоже надо открывать тему "Авторские права для детей дошкольного возраста". Нет, ну серьезно, это же надо такой бред писать.

Окей, я попробую сегодня поисследовать этот вопрос, но вообще очень странно, если это какая-то проблема на самом форуме/сервере.

Я не понимаю, что происходит со спойлерами у вас. У меня все спойлеры открываются. Если у кого-то не открывается спойлер, сделайте скриншот с состоянием страницы после нажатия на кнопку открытия. Это если есть хоть какое-то изменение, конечно.

У меня открываются.

Я так понимаю, что uTorrent это malware теперь? А жаль, раньше была неплохая программа. Я, наверное, перейду на Transmission. Это стандартный клиент на Linux Mint и для меня отлично работает. На Винде я все еще uTorrent по инерции использовал, даже реклама - это ладно. Но вот это уже ни в какие ворота...

Сверхмассивные ЧД обычно находятся в центре галактик, но это не единственный возможный вариант, особенно в исторической перспективе. ЧД может изначально быть ЧД среднего размера, которая попадает в центр галактики и становится сверхмассивной. Если галактика маленькая, а такие галактики есть, то она может быть поглащена полностью или почти полностью сверхмассивной ЧД. Примерно это мы и видем в фильме, хотя они не объяснили историю происхождения этой ЧД, но, как вариант, он вполне может быть таким, каким описал я. Помимо ЧД там еще есть звезда, и вместе они формируют единую систему. Для жизни это плохое место, но вокруг системы нет никаких крупных объектов и в мастабе космического времени в теории жить там можно, хоть это и явно плохое место. Я имел в виду в том виде, в котором она показана в фильме. Я не читал Торна и мне сложно представить что-то подобное в реальности. Рейнджер может взлетать сам с Земли. Его подняли ракетами, чтобы не тратить его топливо. Не понял этот вопрос. Это из серии череды "бесконечных" вопросов. Я не вижу ничего удивительного в том, что НАСА нашла ресурсы. Скорее было бы удивительно, если бы от космической индустрии (гораздо более развитой, чем сейчас у нас) ничего бы не осталось. Потому что эти батареи являются старой, более развитой технологией, которую более не производят, во всяком случае не для сельскохозяйственных драндулетов. У них там декаденция в прямом смысле слова, наука как бы есть, но она скорее умирает, чем развивается и помогает обществу.

В наличии планет рядом с ЧД нет ничего антинаучного. Это маловероятно, но не невозможно. Маловероятные вещи регулярно происходят в реальной жизни. Планета Миллера не может существовать в принципе, это просто фантазия Нолана. Большая часть людей, которые говорят про проблемы в логике или науке в этом фильме, чаще всего ошибаются сами. Фильм не является научно достоверным, как и любой фильм в принципе, но, в рамках своего собственного мира, в нем все сходится. Авторы хорошо сделали свою домашнюю работу и на таком уровне ее делают очень редко. В остальном, да, есть научные ошибки, но они не должны отвлекать от фильма. Там много косяков в плане физики и расстояний. Но, как и в случае с Interstellar, они никак не отвлекают от смысла фильма и я лично не могу на них обращать большое внимание. Одно дело, когда есть реально глупые вещи или внутренние противоречия. Другое дело, когда есть просто научные или инженерные ошибки - невозможно сделать на 100% реалистичный фильм, да и нужно ли?

Вышел Raspberry Pi 2: В принципе, наверное, многие из вас уже знают о нем. Процессор от Broadcomm с 4-мя ядрами, тактовая частота 900 Мгц. Компьютер обладает 1 гигабайтом оперативной памяти. Из неожиданностей - будет версия с Windows 10 на борту. Это хорошо, ясное дело. Производительность, скорее всего, будет на уровне. Менее, чем у топовых смартфонов, но на голову выше прошлой модели. Основыми покупателями по-прежнему будут явно мейкеры и хакеры, но чем дальше, тем ближе совсем мейнстримовый сегмент.